Nëse Albert Ajnshtajni do të ishte gjallë sot, ai ndoshta do të zhgënjehej veçanërisht nga sistemi arsimor grek, me fokusin e tij të plotë në papagallizëm dhe nota të shkëlqyera, të cilat ai vetë i urrente. Përkundrazi, ai besonte se imagjinata, kurioziteti dhe liria e mendimit janë shumë më të rëndësishme sesa bindja e verbër ose notat.
Kjo është arsyeja pse këshilla e tij për prindërit për fëmijë më të zgjuar ishte e thjeshtë dhe mbi të gjitha krijuese: “Lexojuni atyre përralla. Dhe pastaj edhe më shumë përralla.” Shkurt, pushtimi i inteligjencës nuk fshihet gjithmonë në rutinat e rrepta, studimin e vështirë dhe notat e larta, por edhe në magjinë e disa faqeve të një përralle.
Kjo këshillë e papritur vjen nga një histori e botuar në një artikull të vitit 1958 në Bibliotekat e Montanës dhe e botuar së fundmi nga Biblioteka e Kongresit të SHBA-së. Autorja, Rita McDonald, tregoi historinë e mëposhtme: një nënë e pyeti Ajnshtajnin se si mund ta përgatiste të birin për t’u bërë shkencëtar.
Për habinë e saj, përgjigjja e Ajnshtajnit ishte përralla . Kur nëna kundërshtoi, duke menduar se kjo ishte shumë e pavlerë, shkencëtari këmbënguli. Ai shpjegoi se “imagjinata krijuese është një mjet thelbësor për një shkencëtar të vërtetë, dhe përrallat janë ato që e kultivojnë këtë imagjinatë që nga fëmijëria”.
Kundër sistemit tradicional të arsimit
Njeriu që ndryshoi përgjithmonë mënyrën se si e perceptojmë universin, nuk e fshehu kurrë faktin se nuk ishte përkrahës i shkollimit të rreptë. Në moshën 15 vjeç, ai e la shkollën e mesme në Mynih sepse, nga njëra anë, nuk i pëlqente sistemi shkollor i rreptë, në stilin ushtarak, dhe nga ana tjetër, familja e tij ishte zhvendosur në Itali dhe ai ndihej i vetmuar dhe i shtypur. Pas një kohe, ai u regjistrua në shkollën kantonale të Aaraut në Zvicër, ku përfundoi arsimin e mesëm. Në moshën 17 vjeç, ai hyri në Institutin Federal Zviceran të Teknologjisë në Cyrih.
Më vonë, ai shkroi në mënyrë kritike për arsimin, duke deklaruar shpesh se kreativiteti ishte i rrezikuar brenda sistemeve të ngurta. Ai besonte se të mësuarit e vërtetë lulëzonte përmes gëzimit, kuriozitetit dhe mendimit të pavarur. Në një letër drejtuar të birit, ai e këshilloi atë të luante pjesët e pianos që i pëlqenin më shumë, edhe nëse mësuesi nuk ia kishte caktuar ato, sepse kjo ishte mënyra më e mirë për të mësuar më shumë duke u argëtuar.
Si bëhen fëmijët më të zgjuar me anë të përrallave?
Përrallat funksionojnë si një “punëtori e vogël imagjinate”, ku fëmija mëson të vizualizojë, të lidhë idetë dhe të mendojë në mënyrë krijuese. Me histori të thjeshta që transformojnë të pamundurën në të mundur, ato kultivojnë zhvillimin gjuhësor, inteligjencën emocionale dhe gatishmërinë për të eksploruar.
Në të njëjtën kohë, ato i ndihmojnë fëmijët të zhvillojnë aftësi bazë që mbështesin të menduarit shkencor: përqendrimin, kujtesën, parashikimin dhe analizën kritike. Sa herë që një fëmijë përpiqet të hamendësojë zhvillimin e një historie, ai bën “kërcime mendore” të vogla, i njëjti proces i nevojshëm për të kuptuar ide të reja dhe për të ndërtuar inteligjencën e tij.
Në fund të fundit, mesazhi i Ajnshtajnit mbetet më i rëndësishëm se kurrë: dija nuk lulëzon në frikë, presion dhe mësim përmendësh, por aty ku ka kuriozitet, gëzim dhe liri mendimi. Përrallat, sado të thjeshta që mund të duken, hapin shtigje që tekstet shkollore shpesh nuk guxojnë t’i eksplorojnë. Nëse duam fëmijë që janë vërtet inteligjentë, krijues dhe të gatshëm të imagjinojnë një botë më të mirë, ndoshta duhet të fillojmë me më të thjeshtën: pak më shumë magji para gjumit.
